与李阳发愿词。

因为教育部当时在编著国文教材时，一致认为始皇帝和李阳这两句话，当可算得是圣言名句，应万世流传，举国铭记，于是就编进了国文教科书中。

其对大秦孩童的教育意义在于，让大秦人都学习始皇帝那样，用生命热爱大秦，用灵魂护佑华夏民族，生是大秦人，死亦护华夏。

同时，又要学习镇国君李阳之志，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

说实话，听到孩童们诵读着自己盗用张载的名句，李阳还是有些不好意思的。

不过，好在他例来脸皮厚，很快就将羞愧之意压了下去，然后饶有兴致的道：“走，去看看！”

几个人寻声穿过竹林，接着整个村子都呈现在了几人的眼前。

这是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，院子里种满桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到，人们在田野里来来往往耕种劳作，完全就是世外桃源一般无二。

再配上那阵阵朗朗的读书声，李阳就不由自主地念了起来：“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄垂髫，并怡然自乐。好，好啊，桃源亭，当真是如世外之桃源。”

此情此景，李阳确实觉得此地完全符合陶渊明笔下的《世外桃源》。而且奇妙的是，这个村庄的名字，居然正好又叫桃源亭。

赞叹了一句，李阳继续往前走，几十步后，朗朗的读书声越加的清晰了，就是从前方的一栋学堂里传出来的。

李阳几步来到学堂前，朝里头一看，只见里面坐着十一二个孩童，正跟着教书先生摇头晃脑的朗读着。

读了几遍，教书先生便要求那些孩童必须熟背文章。

这时，一位孩童似有疑异，突然站了起来，问道：“先生，为何我们要背这些文章？”

另一个孩童也附和道：“对啊，我们为何不能像以前一样玩，每日都要上学？”

教书先生道：“学，是为明道义，读了书，便懂铭志向，今后方可如镇国君一般，为心中之大志，一展胸中所学。”

孩童又道：“镇国君学了很多知识吗？”

教书先生点点头：“镇国君精通百家学问，自然是学识渊博，所以他才独具通天之智，身怀旷世绝学，兵法谋略，治国治世，无一不精，可谓是智慧卓绝，世上无人可比。”

“镇国君，好厉害！”学子们震惊道。

教书先生点点头：“他师承仙人，自是不一般了。”

听着教书先生这一顿夸，李阳都觉得有些夸得太过头了。

一旁的何章伸出了一个大拇指，笑道：“院长威武！”

李阳翻了个白眼，觉得有必要去说几句，让学子们明白读书的意义。

于是他咳了一声，走了进去。

“这位小兄弟，有事乎”教书先生正说得来劲，突然见到门外有一年轻人走入，不由停了下来，转头问道。

李阳施了一礼，道：“适逢路过于此，听闻先生授课，曰‘学，是为明道义’此言可谓是直击读书之要意，故而忍不住走了进来。”

听到李阳一番赞言，教书先生心中大悦。

不过，李阳接着又道：“不过，在下又以为，学，除了明道义，学又是为长知识，是为开智慧。所以，学，于幼时极为重要。”

教书先生听到这话，不由诧异的看了一眼李阳，揖了一礼，道：“小兄弟此言，才是真正的学之要意。老夫，受教矣。”

李阳笑道：“先生客气了。另外，先生关于李阳的评价，却是太过夸张了，有失偏颇。李阳虽有仙师，但他终是凡人，既是凡人……”

话还没说完，教书先生顿时眉头一拧，斥道：“大胆！休得胡言，镇国君之才，岂容你质疑！镇国君之名讳