这些孩子调皮地令人无奈，但是也不妨碍老师对他们的喜爱，要知道，能出现在这里的孩子，几乎都是国家未来的栋梁，未来能对国家的造福深远，所以他尽量都是以微笑面对他们，迫不得已的时候，才冷脸吓唬一下。

很快，老师走到弟弟身旁，弯下身子，看着他看着的书，一言不发，直到弟弟感到奇怪地看向他，这不是自己看书的时间吗，老师干嘛要过来看着他。

似是感受到弟弟萌萌的眼光，他慈爱地看向弟弟，问到：“振廷同学，你看得这是什么书啊？可看得懂？要不要老师给你解答一下啊？”他没有直接指出弟弟的问题，而是旁敲侧击询问弟弟这般看法是否能看得懂。

弟弟：“懂是懂，但是这里有个问题。”弟弟翻回前面的页码，指着其中的问题问老师，“我觉得这个内容跟后面这一页的有冲突，为什么这里是......”

弟弟对老师提出了自己的疑问，但是他的这个问题也让老师陷入了沉默，老师心里觉得他得有道理，但是自己的认知又不断地推翻他的法，所以一时间他竟有点迷茫，难道自己这么久以来的认知是有误的？不行，他得把这个问题拿回去好好研究一下，实在不行，就去跟其他同时一起讨论一下。

老师这回魔怔了，也不再纠结弟弟是否能看懂这本书的究竟了，他回到自己讲台上的座位，细细研究这个问题，连教室里调皮捣蛋的同学弄出来的动静也不管了，全心全意地集中精神在自己的世界里，。

他也是科技院里面的研究员，平时也有自己的研究项目，只是受国家的聘请，过来给这帮家伙辅导，刚开始他还一万个不乐意，但是国家以研究经费为要挟，让他这个一穷二白的研究员不得不妥协，过来辅导这帮调皮捣蛋的玩意儿。

但是今也是一个有收获的一，没想到他还被一个破孩给难倒了，看来以后可不能看这群熊孩子，特别是这种智力超群的孩，不然这种打脸时刻虽然会迟到，但是绝不会缺席。

弟弟今过得还算充实，他今看了将近三本书，但是他也发现了不少问题。，拿上讲台一一跟老师反应，看到老师也迷惑不解的样子，他已经默默地开始怀疑这个老师的专业问题，难道老师不是给人授业解惑的吗，为什么他每问老师一个问题，老师好像就苍老几岁，还有都不给他解答，真是让人感到迷惑。

弟弟不知道的是，他的疑问，全是关于大家几百年来默认的事情，从来没有人去对它质疑过，就算提出质疑，由于没能提出更好的看法，所以也就不了了之，随波逐流地继续延用下去，所谓前人栽树，后人乘凉，有先祖推导好的公式和定理，他们为什么要去纠结它呢，跟大家一起延用它不香吗。

只是这些问题的瑕疵，被年仅六岁的弟弟给看出来了，还给出了自己独到的见解，得还颇有道理，甚至可以是非常地专业，让老师都不得不为之叹服，前浪推后浪，后浪把前浪拍死在沙滩上。

他们这些智力高的学生在学习时几乎不用休息，他们可以保持高速学习好长一段时间，所以从上课开始，除了他们上厕所和吃饭的时间，他们可以一直泡在教室里看书，教室里的图书角里也有很多书籍，他们在学习时遇到困难，也可以到那里找相关书籍来作为辅助资料。

刘氏把弟弟送到教室里，她就一直在休息室里刺绣，为了不耽误她的刺绣大业，她还专门带了了她的绣品过来，但是休息室里除了她之外，还有许多的学生家长也在，她们有的自个干自个的事情，有的三两成群，互相探讨对方的儿子、女儿，不定有相对眼的，还想要互攀为亲家呢。

今她们听她们儿子的班里来了一个新的学生，才年仅六岁，对此她们有噗笑不已，好歹她们的儿子还十来岁了，但六岁的娃娃能干什么啊，你这些高难度的书籍他能看得懂不能，六岁的奶娃娃，才是上一年级的时候，甚至连字都认不全吧。

但是看到刘氏走进来的时候，她们都愣住了，这个姑娘长得