“富国备边，实资农战；化民导俗，本贵儒玄；书称偃武，春秋谓不可弭兵，礼重中庸，圣人垂询，何从取舍？”

首先这道题开篇名义：要想富国强兵，那就要鼓励耕战，走秦国的路子；要使民众安居乐业，那就要重视儒家与道家，用西汉文景两帝的治国方针，无为而治。

其后还提到尚书、春秋与礼记三部儒家经典中的不同观点，尚书要偃武修文，春秋不能停止战争，礼记则重中庸，两不偏袒。

但这只是一半的考题，光看这上半部分，李延庆认为这是一道十分常规的策问。

因为此时策问题的一贯出法，就是提出看似矛盾的观点，让考生各抒己见，表达自己的看法。

但在下半道题中，出题饶态度却陡然一变。

“而今，摘山煮海，以资军储；关讥市征，亦禆国用；乃征齐民，永充士卒。故祠部籍名，其众动盈万数；戎麾隶役，终老不复归农。致田畴少辟于荒闲，租赋急用于征督。子有何术，为究斯言。”

在下半道题中，出题者猛烈地抨击帘今的军政制度。

在政治上，出题者认为，当今的朝廷向民间索取无度。

“摘山煮海”指的是朝廷对食盐的垄断，以高盐价来搜刮民间财富；“关讥市征”则指的是各地开设的关卡过多，阻碍了社会商业的往来。

而在军事上，出题者认为，当今朝廷所施行的募兵法，对民间人力的破坏极大。

“永充士卒”、“终老不复归农”，就会导致开垦耕种的土地面积大大减少，从而致使税赋减少，而朝廷因为税赋不抵支出，就会继续增加税赋，形成一个恶性循环。

至此，出题饶态度已经相当明确了，首先借用古文，提出“重视耕战”与“无为而治”两种治国方针；

而这只是一个伪装，套用周朝当今的局势，出题饶真正意图，实则是在问考生：治国是应该重武，还是应该重文？

之后，出题人则旗帜鲜明地表达了自己的观点：如今重武，致使民间疲敝、百姓凋零，国家不但没有富强，反而愈发地向民间索取，导致民不聊生。

言下之意，就是应该重文。

最后，出题人向考生提出了问题：“对此，你是怎么看的，有什么方法能解决这一问题？”

“你都替我答了，我还能怎么看？”李延庆在心中默默地吐槽了一句。

若是只有上半道题目，李延庆自忖这是一道普通且稳重的策问，不偏不倚，很适合作为考题。

但加上了后半道之后，就成了出题饶个人情感宣泄。

“你这出题人都旗帜鲜明地在抨击重武了，若是我答重武更好，那岂不是拂了你的意思？你还会给我好分数？”

李延庆最讨厌的就是这种策问题了，出题人已经给出了他自己的答案，让考生自己看着办。

“这样的策问意义何在？”李延庆心中不由冒出一丝疑惑。

李延庆将纸片放回了桌上，侧过头看了眼两名同学，发现司徒毓已经开始动笔，而且手速还挺快，刷刷刷的就是四五列字。

但赵匡义却不然，他双手抱肘，白净的五官皱成了一坨，显得十分纠结。

“不得交头接耳。”坐在上首的尹拙注意到了李延庆的动作。

李延庆连忙把头转正，盯着考题出了神：

“司徒毓能够下笔如有神，显然是因为他出身于文官家庭，立场肯定是偏向重文这边的......”

“而赵匡义出身武将家庭，若是答重文，那无疑是背叛了他的出身与阶级，他能进国子监就读，将来能够获得荫补，都是因为他是高级武将的儿子......”

李延庆将两名同学的身份对比一番后，心中自问：“换做是自己，又该如何作答？”

“如果从历史唯物的角度上看，以文御武是必然的结局，无论是宋，还是明清，走的都是以文御武的路子，这样能够最大程度地维持社会的稳定，虽然军队的战斗力会因此降低，但这在封建时代落后的生产力下，是没有办法的办法，根本就