晨跑），跑步的老师比学生多，下午的篮球上还有多余的场地，足球场也有空的位置，排球场和网球场也是空的，健身馆也很少有学生，外面来的人比学生多（向社区开放，收费），寝室也是安安静静的，推门一看，大家都在安静的玩手机、看韩剧、刷抖音或者上网打游戏，不打扰别人，还带着耳机；很少有大学生读世界名著，鲁迅先生的作品更没有人看，看的杂书多是带色的动漫。
饭可以一餐不吃，但手机离手不能超过一个小时，晚上都放在枕头旁，半夜起夜都瞄一眼手机，看有好友发了留言没有？
前世学校安排的许多课程对医学生来说，纯粹是浪费时间！
前世医学院校的领导脑袋还一发热，学习欧美国家医学院校以器官系统为中心的课程体系改革，基础医学课程体系就分为基础医学概论、神经系统基础、呼吸系统基础、心血管系统基础、消化系统基础、泌尿生殖系统基础，血液、内分泌、免疫系统基础和感染病学基础共八门课程，就像中学的科学课程一样，计划由一位基础课老师打通关，一个生物化学老师能讲解剖结构和生理功能？一个解剖老师能讲生物化学？内脏篇都还没有讲，就开始讲内脏的血管分布？神经系统和心血管系统的形态都还没有讲，老师就要讲心血管的调节机制……
教师和学生无所适从，事以愿违，该学的没有学好，不该学的学了一大堆，教学质量可想而知，这样培养出来的临床医生不读硕士、不读博士，医院都不敢收！
最可怕的是，院领导还在大会小会上，大加赞扬课程模式改革的丰硕成果，反正老师们在下面玩手机，你吹你的，我玩我的。
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