比如：刘铁路在川流网初期有个高赞回答川流。问题是:《为什么大多数大学生不爱学习？》。

　　第一纬度大概70%的正确。正确一方认为不爱学习确实是普遍现象。反对一方则认为一流大学学生很自律，很爱学习。

　　第二纬度认定低时效性。第三纬度认定为行业级问题。第四纬度的关键词是大学生生活和教育。

　　刘铁路当时看了看其他答案。有个答案是:《因为大多数大学生不是智力精英》。大意就是学生不爱学习因为他们傻，他们不是天才，没有天赋，不需要学习，大学扩招害了他们。

　　另一个答案是：《因为大多数大学生不适应大学生活》。大学之前的生活是管道似的，而大学之后是发散似的学习，老师不用管学生。

　　看到人种论还有奴化论的答案，刘铁路心里的火腾腾的往上冒。刘铁路是二流大学毕业的，虽然自己在大学时算是好学派，但是能看到身边同学的情况。当时他也觉得是同学自己不努力，而经历十多年社会磨炼。他已经了解社会是如何运转的，没有利益，没有监管，人们都会按照自己舒服的方式来，老师也是一样。

　　按照川流网的规范，先认同了问题，以及三个纬度的判断。起手先写中心思想：因为老师教的不好。第一个论点：大学没有对教师的授课进行评估。第二个论点：大学没有对教材进行评估。第三个论点:科研比教学更重要的思想认识。第四个论点：铁打的学校，流水的学生。第五个论点:缺乏完整的大学教学评估体系。

　　前面四个论点在论据上，刘铁路就是一笔带过，这些论点从传统意义来看是冒犯老师的。唯独最后一个论点，他用了一个反论非常精彩。

　　刘铁路回答到:“我看到了一些鼓吹精英论调的答案，我想问教育制度把学生选拔出来，你们又说这些学生不适合，你是不是精神分裂？这个问题问学生爱不爱学习，又没问他们为什么学的不好，你是不是精神分裂？如果按照教育经营的看法，一个人天生爱学习，根本跟老师没什么关系，还要学校做啥？不用考试，不用上大学，找本书随便看看得了，自己就能成材。就这样的态度是标准的推卸责任，包庇坏制度，从而弱化教师和学校的教学属性。是侮辱教师这个职业的能力。”

　　刘铁路的结论比较开放，用到了他工作中的监控思想。认为应该开放一种使用视频录像功能，对于授课过程进行横行比较的大评价。并且提出，幼儿园已经开始使用了，小学，初中也会不断地使用。

　　然而这个看法也是诟病最多的。把大学生当成幼儿园的孩子，这不是荒唐吗？这正说明了大学生的学习方式应该精尽。而刘铁路则不以为然的反唇相讥，大学只是学术思想的开始，正是从过去的被动吸收，变成主动探索的过程，应当给予足够的保护和指导。

　　川流网鼓励竞争的一面就在于第一个问题下提出的中心思想，论点，结论，都是可以进行讨论的，会专门开辟一个空间进行讨论，最终会评价讨论结果决一胜负。网友们在各个讨论点激烈交锋，这个问题下的三个答案和其中多个论点也是火热异常，不过还是被更多的人不屑。

　　当你的想法快人一步，别人会认为你是天才，快人两步则有人批评你激进，当你快人十步时，更多的人会认为你是疯子。也许你会得出一个结论，那就是这帮人真俗，真丑陋，真邪恶，真愚蠢。但是当你读过很多名人传记的时候，你会发现真正的强者会凭借一点一点做工作去说服别人（人名无法举例）。

　　很明显刘铁路没有这样的耐心，工作已经够烦了，而这些愚蠢的答案占据上风，让他觉得这简直是一个笑话。他用自己的专业水平回答一个答案，就像自己吐出了一口痰一样简单，为什么要在意一口痰被人批评成什么样子呢？如果还觉得不爽，那就再吐一口。甚至多年以后看到这口痰吐出来的场景，还是觉得爽。

　　这种爽感