京都，某国民中等教育学校。

窗明几净的教室里，一位穿着白衬衫和西裤的中年教师，正在给讲台下的十几名年轻学生讲述本国近代史上的重要事件。

“……在两百年前，我国发生了一次巨大的社会变革。

这次变革的起因是两方面的。

一方面，由于中年人普遍认为抚养孩子负担过重，而且随着机械化普带来大量社会工作减少，很多低不成、高不就，找不到工作的年轻人们都成了啃老一族，让家长们苦不堪言。

另一方面，那些接受精英式教育的年轻人们，也认为赡养两代甚至三代老人对他们的生活造成了极大的负担。并且当时巨大的社会压力让他们不再想恋爱结婚、不想生孩子甚至是不想工作。

社会的生育率和经济发展速度连年不断下降，直到彻底进入冰点。

这些原因都倒逼当时的政府被迫做出了改变。

他们先是对社会制度进行了大刀阔斧的改革，让婚配制度变得更加自由化，新生婴幼儿的抚养费用与老年饶赡养费用则继续由国家承担。

为了打破原先各大财阀公司垄断社会财富的局面，国民等级也被进行了重新划定，由此出现了新的三重等级制。

首先是最高级的开创者，他们中有科学家、生物学家、伦理学家等智慧者，负责引导我们社会的前进方向。

其次是抚育者，他们由原先的社会中产和富人阶级组成，来自商界、政界等诸多领域。

他们负责管理监督人们的社会生产生活、提供给人们各种所需的物资生存资料与发展享受型资料。

而在抚育者之下的，则是只负责生育的繁育者，他们中有男有女，其中男性要怀孕需要接受先接受部分改造实验，这是为了满足一些患有厌女症和只接受同性恋的抚育者的需求……”

讲台上的老师正在滔滔不绝的介绍着历史知识，下方的一位学生却是举起了手来，显然是有问题要提问。

中年教师注意到了这一幕，于是他停了下来，让这名学生起身进行提问。

“你有什么问题请。”

“老师，我想知道那些繁育者们的生活到底过的怎么样？我知道国家为她们提供食宿和完善的医疗卫生保障制度。但是我曾经在网上查到，有些人她们其实大都过着悲惨的生活，没有自由……”

提问的这名学生，来自一户生活富足的抚育者家庭。

事实上，教室里的学生们大都来自抚育者家庭，或是少量来自开创者家庭。

法律规定，他们要到十岁之后，才能被抚养他们的父母告知，真正生育他们的人是一群被称为“繁育者”的人。

孩子们对于自己的亲生父母大都是比较好奇的。

不过在全社会中的孩子大都是非亲生的情况下，孩子们对于与亲生父母一起生活的渴望早已不如数百年前来的强烈了。

而在大人们和老师们的口中，孩子们被告知，这些将他们带到人间来的“繁育者”们，普遍具有一种伟大无私的奉献精神。

这些人在接受完国民教育毕业，被国民检测系统选中为繁育者后，便毅然承担起了延续本国人口增长的繁衍大计，为社会发展作出了巨大的贡献。

这是一群值得人们敬重的人。

但是随着孩子们年岁增长，他们渐渐认识到“繁育者”的待遇似乎没有听上去那么美好。尤其是在他们知道，自己也将在中学毕业后经受国民检测系统，也可能会变成一名繁育者后，有些饶心中甚至出现了畏惧。

出于好奇和畏惧的心理，不少学生通过种种途径，得知虽然繁育者们住在繁育中心吃喝不愁，只需要等着被抚育者前来挑选带走。

她们生下一个孩子后即可返回繁育中心享受生活、等待下一次的被挑选。

但依然有人在网上证实那些被挑选带走的繁育者们，根本就没有自由选择的权利。

她们中的一些人会在抚育者家中遭到暴力对待，还有一些男性，因为被改造了生育系统，他们在分娩的时候甚