不过苏醒却回应道，“前面几题惨不忍睹，后面几题好像也还行，倒也比较像话……”

苏醒是实话实说，前面几题学生们内心还没有那种概念，后面几题又不同了，后面的题目学生们内心也有底子了。

所以后面的题他们答起来虽说不算太好，但不至于说很差。

李燕萍听完之后内心五味杂陈，这种题苏醒那个班还能答得不错，李燕萍将这份资料拷贝下来，准备给自己班上实践课也用这套题。

李燕萍将u盘还给苏醒，“你们班大题果然是厉害，我估计给我们班的人做没几个人像话的，到时候气得我血压高。”

紧接着李燕萍就拿着这一套魔鬼题目去班上实践课去了，苏醒看着李燕萍远去的身影，只能祈祷他们班的孩子们平安。

苏醒听过精英班的课，只能说在苏醒buff的加持之下，重点难点只要你都听课了，那都是能增加百分之一或者百分之二左右的进度条。

不过精英班的很多学生加百分之零点几的也有，百分之二的也有，参差不齐的情况下做这一套题才是最有意思的。

有一些好学生平时会去打开网站看看别人设计的衣服，看看大师的设计能不能汲取到养份，而一些混日子平时就背背书然后拉倒。

形成两极分化之后李燕萍打开这些题的时候学生们都是一脸懵逼的，学霸都是，“这题我见过，我会做，简单！”

中流砥柱则是，“有点难啊，可以试一试，应该还行。”

至于学渣内心已经崩了，“这是什么，讲过吗，什么时候？”

这种分化演变到如今已经有点严重了，学霸们看到题之后拿起自己的笔就开始奋笔疾书，一边写甚至不忘挡一下自己写的不让人看到。

至于学渣已经是半放弃的状态了，一边转笔一边思考中午是吃蒸菜好一点还是吃黄焖鸡好一点，感觉都挺好的。

中流砥柱一边写时不时抬起头仰望四十五度角的天花板，貌似想从天花板中找到自己想要的答案。

十几分钟过去了，第一道题李燕萍觉得差不多了，于是就把他们写的全部收上来，放第二道题。

第一道题收上来之后李燕萍看了看答案，前面都是学霸写的，见多识广所以几乎都在点子上面，问题不大，李燕萍很满意。

翻了几份之后发现前面是学霸，后面全部是学渣，后面做的和前面都不在档次上面，真像苏醒说的那般啊……

一开始李燕萍虽然听了苏醒的建议，不过觉得苏醒说的有点夸张了，两极分化应该还不会吧，顶多就是中流砥柱少一点。

现在才发现真是这么一个理，班上就两种情况了，要么好，要么差，中流砥柱剩下一两个撑着，时不时跳入好的那一批，时不时落入差的那一批……

这两个人像是特么再演无间道的感觉。

这可怎么办？

作为一个精英班的班主任，什么情况都见过了，就是没见过突然间两极分化这么严重的，要不去问问苏醒怎么办吧？

毕竟当初也就是他看出来班上两极分化严重的。

苏醒在办公室坐了大概两节课时间把学生们写的那些都批改完了便看到李燕萍黑着脸走回来了。

回来之后将书本教案什么的放在一边，径直走到苏醒隔壁，“苏老师，真如你所言，两极分化太严重了……”

李燕萍拿回的作业是这么分的，好的不用看，因为他们真的都会，差的不想看，因为几乎都是没分。

这种情况李燕萍都惊了，作业还怎么改，好的不用改，差的不想改，一沓作业放在哪里也不知道该怎么办。

这简直就是教师生涯的一大难题。

“像这种情况我建议你把差生调到中间座位那一块来，上次我在后面发现有些学生的状态明显不对劲。”

李燕萍听后也点头，的确，当初自己把成绩好的都放前面来了，这可能也是导致两极分化的原因。

还有一点可能跟李燕萍的教学方式有点关系，因为平时李燕萍也看不出来他们懂不懂，