意义的一个活动。

还是说回我反思什么，疫情期间，跨越两千公里的云课堂，每天同样是听课，备课，关键是批改作业，眼睛快瞎了，从早上十点上完课，然后到晚上十一点，各个时间段发的家长都有，我几乎都会在二十分钟之内回复过去，批改完成。

很多家长也对此非常认可我的工作，我的搭班老师，也同样这么做，一点课没落下。

那天我听一个人说，他做暑期社会实践，选初中教，小孩儿真教不了。我以前对此等说法嗤之以鼻，后来我坐在班上发呆，看着下面一个个的小脑袋瓜，一直问我自己，这些孩子是孩子还是铁憨憨？怎么就学不会呢？还是我是个铁憨憨？怎么都教不会，唉

我们5月份才回去，回去后直接就摸底，然后复习。当时都以为，这半年学生废了，成绩肯定下滑。结果一看，妈耶，全都进步飞快，成绩提高了一大截，我因为这个结果，差点怀疑人生。

假期在家，孩子们的活动也是多姿多彩的，你看真个小朋友，画画真的特别厉害，我也不知道为什么，每个孩子都会画，都能画，我也允许他们在黑板上随便画，知道后来张博趁我不在，去我们班里画了一个大皮卡丘，我又怀疑了半天的人生。

给大家，分享一下当地的情况，大家看一看这个角落，不是排挤他，是真得坐不开。

中小学家校合作推进策略的调查研究以g中学为例。

在中小学阶段，家校合作是一个应用非常的广泛的班级管理模式。良好的家校合作，对于中小学生的全面发展有非常重要的促进作用。黄荣怀教授也曾指出：良好的家校合作模式非常有助于推动中小学生的全面发展。

然而，现在大多数家校合作重形式、轻内容，重成绩、轻发展。这不仅浪费学校和家庭大量的精力和资源，还加重了学生的负