江峰一直在想该怎么改进教学方式，要说推翻正规的教学方式显然不可能。

中医系与其他学科还是不同，书本上的知识可都是基础，学生们不会可不行。

但照本宣科的意义也不大，那跟没改进有什么区别？

想来想去，江峰尝试了这一点。

理念与书本之外的知识。

理念这个词说起来颇为复杂，现在运用就是调动学生们的积极性。 br />

也不是在课前说些鼓舞人心的话，可以尝试着添加一些中医小故事，起码听起课来不在那么枯燥乏味。

实际上，这个教学方法在国内也不罕见，不少老师都带着幽默细胞来教学，效果也不差。

但中医迟迟没有推广，反而照本宣科。

为什么？

很简单，中医学生的未来是医生，中医可不是其他科目，将来走马上任，出了点什么岔子就是人命关天的事，所以课本上的知识重中之重。

但现在中医已经走到黄昏，必须要改进才行，所以江峰在幽默的前提下，结合课本之外的知识来打地基。

谁说课本之外的知识就不是中医基础了？

谁说课本之外的知识就没用了？

反而，这是一种结合，课本内和医生经验的结合。

经验之谈，学生们自然不懂，这东西需要亲身经历才行。

但可以通过教学方式折冲一下。

永远不要小瞧人的好奇性，只要方法用的好，调动人们的兴趣并不难。

于是江峰这第一次改进方式的成果还不错。

直到下课的时候，学生们还浑然味觉。

以前上课是什么概念？

学生们望着课本上的知识苦大仇深，看着一个个文字像是看自己的仇人。

在不就是昏昏欲睡，讲台上的老师像是世界顶级的催眠师。

现在如何？

奶奶的，说句最直白点的话，江老师的课，真TM过瘾。

但凡选择中医系的学生们，心中或多或少都希望中医能好，都有这个结。

你不能说他们不想学习中医，只能说是有些带入不进去。

如今好了，在江峰幽默不失严肃的教课中，学生们一个个的都忘记了时间。

此时谁不是这样想的：

哦，原来中医还可以这样理解。

哦，原来“汤药论”还有这样的小故事。

哦，原来课本上的知识，和江老师课本之外的知识都是遥相呼应的。

哦，原来......

江峰彻底调动了学生们的积极性，直到收尾，学生们才回过神。

“好了，今天的课程就到这里，同学们，咱们下周见。”

学生们是一脸的不舍，这可咋办咧？

他们还没听够呢。

江峰面带微笑：“我的教学方式与其他老师都不同，同学们也能听出来。

其实这是一种尝试，因为中医知识马虎不得。

每一种草药，每一种熬药手法，火候，配方等等，这都关系到病人的生命。

所以基础知识大家也不能放下，下周上课，我会抽查你们对基础知识的理解与运用，但我相信，这对你们来说并不是难事。

就像我今天所讲的“诊治论”，与咱们课本上的“急诊药方”也是遥相呼应。

课本之外与课本之内本是同宗同源，能发现其中的妙趣，也是颇有意思的一件事。

况且，你们都是未来的医生，未来，会有很多病人按照你们的药方抓药，治病。

或许，这其中就有你们的家人，所以，大家努力吧。”

学生们深以为然。

虽然江峰只是讲了这一堂课，但代入感超强，俨然已经收了心。

也不能说江峰讲的有多好，甚至是洗脑什么的。

只能说，这是一种荣誉感。

华夏传承，炎黄子孙的荣誉感。

江峰要做的，便是把这份荣誉感原原本本的还原，不夸大也不贬低，是什么就是什么，共鸣，就这么简单。

“江老师，我们会想你的。”

“江老师放心，我现在看课本上的字