人员申请的项目没有成功，就给这位副主任写了封信，信中表示，能不能自己出钱做这个项目，然后写上国家自然科学基金委资助。这封信让这位老同志哭笑不得。”

“这也不能怪年轻人。现在的科研评价体系，的确在客观上显得急功近利。”

“青年教师朝气蓬勃，有你们，学校的教学和科研才有活力，你们的困难，也是现阶段必须经历的一个过程。学校理解你们，老教授们也理解你们，而且身体力行支持你们。”

校长的讲话，把刚才的主题稍稍扭转了一下。

“我们有那么多的好教授。就比如坐在你们身边的田教授，他现在是被学校返聘回来的，因为报考他的研究生太多了。从每个学生踏入实验室的第一天起，他便把学生当作了自己的孩子。他对于学生从来都是有问必答，常常为了修改学生的论文，一字一句细细推敲，忙到深夜。”

“还有田教授的夫人，我们文学院的教授，也是爱生如子，对学生的关心和爱护就像学生的父母，每逢端午、中秋这些传统节日，她总会和学生们在一起，不是请学生到家里聚餐，就是带着学生们到附近的景点游览，跟学生们谈心，为学生指点迷津，是非常受学生们拥戴的老教授。”

“如今，衡量我们教师工作的好坏主要有两个标准。一个是影响因子，过去是论文篇数；一个是经费多少。这两个方面，如果分量不够，在年度的工作述评中可能就要排在后面。”

“大家可能不知道，田教授看年轻人的压力过大，这些年来，在项目结题时，明明是自己领衔，却要把年轻人的名字放在前面。他经常说，我们这些老同志参加评奖、考核，意义都不大，年轻人的压力太大了，要给年轻人创造成长的机会。”

田教授坐在那儿，听校长这样评价自己，谦虚地摆摆手。

校长继续讲话。

“现在大学扩招后，因为学生人数激增，校园比较分散，我们学校有几个学院扩建，就不得不建在了市郊。这样，上完课，学生想见老师一面就更难了。如果一个大学里的教授上完课就不见了踪影，学生没有机会与老师进行日常交往，不能感受老师们课外的学术追求和生活形态，这是一种很大的教育缺失。”

“不过，你们看看田教授。材料学院那边考虑到田教授已经六十多岁的年纪，安排他到校的时间是每周的一，可是，学生们到办公室或实验室，他每天一定会在那里等着你……”

晚上在家，李教授向田教授问起下午座谈会上的情况。

“刚才在楼下散步的时候，陈老师对我讲，说今天座谈会上，校长谈到你了。”

“是讲年轻人的事情。”田教授说，“几个年轻教师在会上发言讲的那些话，我不知怎么就联想到了上午张智到家里来的时候，他简单谈到的一些想法，多多少少流露了希望以后能在高校工作。”

“他想离开原单位那委培单位不会同意。”

“他说在科研单位，很难适应那里的人际关系，科研管理机制也很不顺畅，没有办法专心搞科研。可他不了解，学校里教师面对的困难有时可能更多。现在，虽说各级各类科研项目、课题很多，但是机会不均等，资源分配差距很大，想做出点成绩，也不是那么简单的。”

李教授说“现在的博士都希望到大学里来，殊不知，大学里有大学里的压力呀。职称评定、岗位考核、科研经费申报、学术成果发表、生活负担、上升空间， ;anhu这些，几乎是所有教师都无可回避的。”

“他们这类委培学生倒是不存在职称问题，你像张智，也已经是教授级高工了。最关键的是，我是希望他好好衡量衡量自己，到底适合在科研单位还是适合在大学里教书。”

“是啊，现在多数年轻教师，他们到大学里来，就是认为大学教师有社会地位，收入又高，而且工作稳定。可是进来了以后，可能会发现，自己面临着比原来更大的压力，跟想象的是不一样的。”

“今