我突然发现我出现在一间教室里，黑陨石质地的四壁上嵌着像电路一样的铜色线条，还有电光从铜条上面经过，空旷的教室内只有我一个人坐在课椅上听课。
这种环境怎么这么熟悉！啊！这不是天国之城的环境吗？我又继续做之前那个梦了吗？但这次不一样，以前身体不听控制，而这次我可以自由活动了。
讲台上一位男士身形及声音的老师，正指着黑板上的dna图案，在给我讲生物课：
“在最远古的地球上，一片荒芜死寂，大地干涸，山川孤立，逐渐水气凝结成了云朵，奔腾的河流汇聚为海洋，炙热的熔岩通过火山口喷涌而出。
终于在某一天某一座海底火山口的旁边，各种物质在各种环境的相互作用下产生了小分子有机化合物，这些有机化合物再经过漫长岁月的孕育，逐渐形成了地球上的原始生命，从海洋逐渐扩散到陆地。
自从有生命的第一天起，生命就好像被赋予了三个坚定的使命：努力生存，不断繁衍，择机进化。
这三个写在基因里的使命从未停息过，一直发展到现在，地球上动植物种类繁多，生机蓬勃。”
老师讲了半天，一次头都没有调过，我想看看他长什么样，是哪一位老师，但是这位老师始终面对黑板不转过脸来，且直挺挺地站在那里。于是我就给老师提了一个问题，我觉得老师回答问题时一定会面对着我。
“老师，我们地球上的生物在不断的繁衍和进化，这种不断延续的目的是什么?生物存在的意义又是什么？”
此话问完教室里一片寂静，老师并没有转过身来，依然面对着黑板，停顿了片刻才回答道：
“生命存在没有意义！如果地球当初没有繁衍出生命就会和火星一样，一片荒芜。八大行星依然会遵循着自己的轨道，太阳系会照常运转，银河系也会照常运转，宇宙更会照常运转。
有没有人类或者说有没有地球，相对于宇宙来说都一样，所以人存在于在这世上没有任何意义。”
我越听越不舒服，极力反驳道：
“那没有意义我们为什么不去死?”
“你可以去死！你死与不死是等价的，而且我可以用假设证明法去证明，如果从量子角度来讲人的意识就是神经元上的一堆逻辑代码，就像电脑里面的程序数据一样。
如果现在把你的意识完全1:1的复制到另外一个克隆体上，那被克隆的这个人就和你有完全一样的意识、记忆及人格，你和他就是同一个人。
现在把你杀了，另一个和你完全一样的你，依然存在于这个世界上。杀了等于没杀，就你个人而言死与不死是一样的。你被复制与否，跟你本体也没太大关系。”
这一番话直接把我干懵了，心里万般不服气，自己活的好好的，怎么可以说死就死呢！怎么可能没有区别，这就是个谬论，但又不知道怎么反驳回去，本来只想看看老师的脸，现在搞的开始怀疑人生了！
生物老师停顿片刻后接着说道：
“生命的存在相对于宇宙没有意义，但活着相对于自己是有意义的，因为人类进化出情感和审美，创造出了文化娱乐及艺术，然后自我感受所创造的美好，这个过程是愉悦的，所以你会觉得生命是有意义的。
至于生命终将走向何方，这个问题太大了，课时不够了，以后再跟你讲吧！我先把今天的课程讲完。”
生物老师用手指着黑板上的微生物图案继续讲道：
“有一种看不见的缓步小动物，他叫做水熊虫，外形有点像八条腿的小猪。他的生存能力极强，遍布世界各地，无论在喜马拉雅山顶，还是在马里亚纳海沟深处，都有它的踪影。
它们还可以在零上150度的高温，以及零下272度的低温中生存。即使在没有水、食物、空气的情况下，它们处于休眠状态也能活30年。
地球上还有一种繁殖能力超强的小动物，它叫做旅鼠，有点像我们常见的小仓鼠。他们善于打洞，成熟后一年可以生产8次，每次可以生育12只幼崽，而幼崽在12天以后便会具备生育能力。