文。

第三份的报纸还有个配图，正是陈舟伏案写作的照片。

似乎觉得这些还不够，王学辉开口说道：“陈舟，学校已经和教育局打过招呼，希望政府部门协调一下。让我们皖省电视台在新闻播放中加入这个新闻，再针对性的评论一番。这样，舆论的风向就彻底转变了。”

“如果有电视台的播报，那就又多了个主流媒体的窗口。当然更好。”陈舟当然希望越多正面的报道越好，他才能抓紧时间完成特殊任务。

“这些其实都是次要的，这场舆论的大潮，可以说是你以一己之力翻转的，你是绝对的弄潮儿。我们所有人都没有想到，你居然会是个文学天才。陈舟，你真太令人惊喜了！”王学辉感慨着，眼神中却满是欣赏的目光。他也很庆幸，自己先找这位学生谈了谈。

“老师夸奖了，我也只是发挥所长而已。”陈舟谦虚的说道。

“好一个发挥所长啊！”一个声音从门外传来。

陈舟和王学辉循声望去，这人正是给了陈舟59分的李达标，他手里还拿着一份报纸。

李达标率先开口：“陈舟，我觉得能够帮学校改变以往的陈旧形象，你功不可没。而能够改变我们国家教育制度的固有形象，你真的太厉害了。你先别谦虚，看看这个报纸的报道再说。”

李达标把手里的报纸递给陈舟。

陈舟接过报纸，打开一看，居然是“人人日报”。

这可是华国真正的主流媒体了，他不仅仅是份报纸，更是代表了官方。

陈舟继续往下看。

文章标题是《所谓学风》。

文章内容从很朴实的角度解读了学风这个词，再引申到华国的教育制度，华国的高考，华国的教育执行者，也就是学校。

文章里面也简易的报道了复读学生陈舟所写的散文，来回答前面提到的教育之问，并且附上了燕京大学教授对这些散文的评价。

最后结语用的正是陈舟所写文章里的话，那段蔡公的《教育独立议》之说。

等陈舟看完，王学辉急不可耐的一把拿过报纸，看了一遍。

“这等于是承认了我们学校的学风呀！”王学辉激动的眼眶通红。

“是啊。”李达标也一样。

两人感慨着，没一会，朱校长的电话打了过来，一听两人在一块，让两人赶忙来找他。

而陈舟见没自己的事了，便老实回教室上课。

脑海中也传来了声音。