课间，教室里前一刻还吵吵闹闹，在班主任进来后瞬间就安静了下来。
班主任姓张，带着方框眼镜，是个看起来有些严厉的中年妇女，不过平时对学生却很关心。
“我通知一件事，下午的音乐课改上语文课”，班主任说。
同学们一阵唉声叹气。
“你们看看这次月考，语文考得有多差，还不多把心思放在学习上”，说完，班主任就转身离开教室。
教室即刻又变得吵闹起来，其中夹杂了不少抱怨声。班上的人或多或少都有些不满，连他自己也不例外，这就是普通学生的心理。
周恒毅感觉自己被怨念包围了，这不是比喻，他的确有能感受到他人情绪的能力。
他人得知成绩时的悲喜，与其他人争执时的愤怒，玩闹时的欢喜，对情敌的嫉恨等等情绪，只要他在附近，即便不清楚事情的来龙去脉，也能感受到。
他不是从小就有这样的能力，但已经记不清自己什么时候开始拥有这样的能力，也不知道为什么自己会有这种能力。
这种能力虽然奇特，却没有什么太大的用处。很多情况下，通过察言观色，也能知道对方的心情如何。如果别人刻意隐藏情绪，想自己承受，你知道了又能如何，也只能装作什么都不知道。
他将目光移向前排一个正在和同桌聊天的女生。果然，他没有从她身上感受到不满。
每次遇到类似的情况，他的第一反应就是看看那个女生的情绪如何，因为在他人身上他都感受到过较为激烈的情绪，而在她身上则从来没有。
她仿佛泰山崩于前都能面不改色，似乎没有什么事情能让她的情绪大起大落，永远保持着平和的心境。
这让周恒毅想到范仲淹“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，庄子“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的逍遥，以及《菜根谭》的“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”。
不让外物与得失左右自己的心境，一直是古代贤人所追求的。那个女生能做到这一点，应该是一件好事，可不知为什么，周恒毅心里总觉得有些不太对劲。
女生名叫林珈一，长相清秀，成绩在年级上也是名列前茅，是不少男生心中暗暗倾慕的对象。性格开朗，和班上同学的关系都不差，总能见到她和周围人有说有笑。
周恒毅觉得她这样的人就像是天生的主角，不管到哪里都能闪闪发光，成为焦点。相反，自己则是那么的普通，长相平平无奇，成绩虽然按照学校往年的情况也能勉强上所985，但在这所重点学校里根本不算什么。
唉，这就是人与人之间的差距。周恒毅不禁暗自感慨到。
上课铃声响起，教室重归平静。
这节课是数学课。如往常一样，黑板上是密密麻麻的板书，老师在讲台上滔滔不绝地讲解着题目。台下，大多数同学都埋头做着自己的题目。似乎对于这些成绩优异的学生，自己思考远比老师的讲解重要。
忽然，楼上传来轰隆的走路声，打破了这如往常一样平淡的教学。教室广播也发出通知，“因教学楼突发安全事故，请全体师生立即有序离开教室，到操场集合，在通知一遍，全体师生立即到操场集合”。
教学楼有五楼，周恒毅的班级在四楼，楼上的同学在广播前就开始撤离，显然事故是发生在五楼。
“安全事故?火灾之类的吗？”
“不会有人在学校装了定时炸弹吧。”
“想什么呢，电影看多了，哪可能那么夸张。”
……
同学们七嘴八舌地议论起来。
“安静，现在有序离开，有话到楼下再说”，数学老师敲了敲讲台后说道。
同学们一边说笑，一边离开教室，汇入其他班级组成的人潮中。下楼梯时，在他们前面是刚从五楼撤离的学生，队伍很乱，脚步很快，看起来很是慌张。
有同学大喊，“跑那么快干啥？赶着投胎啊？”
“上面有怪物”，一个同学回答道，语气诚恳，不像在说笑。大多数人半信