认了个前辈，有了更加丰厚的薪资和了解心灵业界的途径，绘马也是个有组织的人了！这让他有点儿高兴，去浜町家的路上脚步都轻飘飘的。

“打大姨妈。”

“哦、南老师，今天有点晚哇！”敲响CityTower麻布十番的大门，咚咚咚的声音越来越大，门很快就被打开了。红扑着笑脸、迫不及待打开大门的正是绘马的学生，浜町志保。

“因为有点事啊。”绘马挠了挠脸颊，又把挠了脸颊的手放在学生的脑袋上揉了揉，很自然的走进了屋子里。浜町志保关上门，赶紧跑到绘马的身边，拉住他的一只手左右摇晃。

“南老师、南老师，听我说，学校里的小泉老师夸奖我了哦！还是当着班里所有人的面。”浜町志保笑得开心，小眼睛眯成月牙状，看起来真的是很得意在课堂上被老师夸奖这回事。而作为以兴趣的培养为主要教育方针的绘马，自然不会在这个时候泼她冷水，引导着说道：

“是嘛是嘛……，那么，高兴吗？志保。”

“嗯！”大大的点一下头，志保放开绘马的手，小跑着冲向了客厅，从早就摆好的桌案上拿起一本教材书，摊开其中的一页展示在绘马的面前。“南老师没来的时间里，这个已经做好了。”

看到志保明显一脸骄傲，像是在求摸摸、求抱抱的猫咪一样的表情，绘马忍不住咧开嘴，伸出手用力的在志保的脑袋上揉了起来。

“嗯嗯，了不起了不起！”

“嘿嘿~”在刚见面的时候，这样的行为大概是不可能的吧？不过经过一周多的教学，认识到绘马并不是过去只是死教她硬背各种东西，或者用既看不见也摸不到的东西来许诺的无聊的大人，更重要的是，她在绘马的教学中实际的感受到了自己的成长。今天在小测验后，被老师夸奖也证明了她的感觉并不是虚假的。

这让浜町志保真正体会到了学习的乐趣。

小孩子是很务实的，很多小孩子成绩不好的原因，都是无法在短期内得到真实有效的反馈的原因。

有的家长会用“如果下次考试考得好，那就给你买XX”的句式，鼓励孩子的学习积极性。——这是一种很有效的手段。只不过，治标而不治本。

当孩子陷入一时的瓶颈，因为缺乏更加有效率的学习方法，在学习成绩上无法体现出进步的时候，无论家长继续买给小孩子礼物，还是按照约定不给小孩子礼物，这都会打消小孩子的积极性。

更有甚者，如果小孩子发挥自己的年龄优势，哭一哭、闹一闹就能轻松得到想要的东西，情况就更加糟糕了。

所以，绘马才会更加重视孩子的主观学习意愿，以学习兴趣的培养为中心制定教学计划。像是现在，浜町志保已经能够从学习的过程中体会到快乐，这样一来，以后就不用督促着她进行学习，事半而功倍。学习的结果、老师的夸奖和成绩上实质提高的分数也能够反过来增强她的学习自信心和兴趣，形成良性循环。

再接下来，家长的鼓励——绘马决定在稍晚的时候和法子阿姨好好的谈一谈，适当的满足一下志保的愿望，以资奖励。有目的性的学习配合出于兴趣的学习，如果再有良好的学习方法和习惯，绘马这个老师也就算得上称职了。

一个小时后。

“那，今天的学习就到这里吧。多做笔记，志保，弄不懂的问题，可以在学校里询问老师，或者记下来明天给我。”教学时间结束，绘马瞅了瞅客厅的石英钟放下手里的书本。

“唉——，这就到了吗。”志保嘟的撅起嘴巴，明亮的眼睛里满是不舍，看的绘马有些心软。不过规则就是如此，说了教学时间一小时，绘马也不愿意打破规定。这个时候为了转移志保的注意力，绘马随意扯起其他话题。

“对了，法子阿姨今天没有回来呢，她有说过今天什么时间回来吗？”来自家长的鼓励机制还需要和当事人谈谈，电话里或是邮件中的交谈总归是有局限性，只有声音的信息传递没办法完全表达出这边的意思