星期日傍晚，我急急吃过晚饭，就像往常一样，匆匆赶到学校看学生。

还有半个钟头就上晚自修了，我有些不安地走进教室。凌凯锋的座位空着，都准备上课了，他怎么还没有到校？这小子真认人不省心，来学校呆不到一个月就打退堂鼓了？亏得我们一班工作人员像伺候皇帝一样进言劝说，动员他回学校学习。他竟然坐不足一个月的时间，就当起逃兵来了。

不急，也许他动作拖沓，还在路上转悠也说不定，不是没有半个小时才上课吗？我心里安慰着自己。

我趁上课前这段时间，走进教室逐一检查学生的仪表发饰情况。

教室里，有的同学在津津有味地给其他人分享自己的见闻，有的同学把家乡的美食拿给大家品尝，大部分同学在忙着赶写作业。

卢芳元看到我，高兴地说：

“老师，这是我在家里做的寿司，您来尝一块。”

我开心地说：

“你们真能干，自己会做起美食来啦。你们同学分享，老师晚饭吃得太饱了。”

我扫视一遍同学们的仪表情况，不少同学理了新头发。

上周五下午学校开例会，政教处郑杰主任再三强调，学校加强检查学生仪容仪表，学生一律不留长发怪发，更不能染发进入校园。会后，郑主任还特意让我留下，和我探讨学生宁愿冒着处分风险留怪发的心理原因。

我告诉他，很多学生喜欢留怪发，跟他青春期心理成长有关系，他们独立意识增强，追求虚荣，想引起别人关注。

郑主任生气地说：“青春期的孩子简直是情绪的俘虏，什么道理都听不进去。下周，一定要从严抓仪容仪表问题，重点整顿怪发。不管遇到多大困难，都要把这股留怪头发的不良风气打压下去。路黎老师，你是心理学高材生，你有什么好办法？”

我想了想，跟他说：

“学生进入青春期，他们的心理就起了变化，想引起他人的注意。留怪头发是他们虚荣心的心理需要。这些学生对我们在仪容仪表上的正面教育已习以为常，形成抗体。我们不要和他们正面交锋了，可以采取迂回的战术，发挥学生的作用。我给学校提两个建议，一是利用集体舆论和评价，转移矛盾，让学生会干部和各班班干帮助我们做留怪头发学生的思想工作。二是选一些留怪发但是有影响力的学生，想办法说服他们，让他们去分化学生，做学生仪容仪表的监督员。这一招叫做以退为进，以毒攻毒。”

郑主任很感兴趣：“什么？治理学生怪发还需要以毒攻毒？好，有路黎老师这两招，我就不信整理不下学生的怪发问题。”他下了决心。

我得配合学校的工作，把九（3）班学生的仪容仪表整顿好。

我赶回教室，在学生放晚学前给他们讲清仪容仪表上的要求。

“老师，你真够婆婆妈妈，连头发都要管。难道就不能给我们一点选择发型的自由吗？”夏志壬听完我的宣布，不满地说。