二十二.从哪儿入手呢

二十三.你真想上学识字读书

二十四.学，觉悟也

二十五.学而第一

二十六.此学彼学

二十七.学也，禄在其中矣

———————自己跟自己较劲，亦人成长之必经

二十二.从哪儿入手呢

日头快要落山了，凌晨入梦的小慧能仍然未醒，手牵最小一个学童在等家长来接的李有禄，不由想起当年更小的慧能来～～

四五岁的时候，随小家伙兴之所至，也曾让来教室呆过。

好像才几天功夫吧，那新鲜劲儿一过，人就有些坐不安稳了。

引导有心，加之刻意放任，从此小慧能自觉不自觉的便远离了学堂，丢弃了书本……

是啊，

一字一音的翻来覆去，怎比鸟唱虫鸣盎然情趣；

一笔一画的单调枯燥，岂敌叶展花开多彩多姿；

一室之内心动神逸，哪及野外海阔天空畅怀畅意......

久而久之，那面对日月星辰、自然万物和丰富实际生活的凝神及追问，渐渐成了小慧能学之为己的有效方法和良好习性。

小小年纪，除识字不多外，其入心的书卷、深广的思维，不但令人常常为之惊异，更小慧能自己于不时所冒上学读书念头一风而过深深所恃……

可这次不知怎的，那希望上学的态度，还真有点儿出人意料的认真了，但仔细一想，又实在有些说不通啊——

以慧能的聪明主见更自食其力的能耐，他若真想上学及识字读书，不但任何人无法阻拦，仅就目前的知识状况，单靠自学他也完全可以达到博览群书的程度也并非难事的吧，可他为什么非要跟我们，不！是跟他自己来较这个劲呢？

或许，是他这个年龄段孩子明显苏醒的生命意识......

是啊，没有同学同窗一起分享成长更时光的过程和经历，于其想象的所谓完整人生，是不是多少有些百年存憾的搅扰？

或许，人思维展开到了一定程度，那更深更广之所不及，便自然而然会归之必须上学读书的路径？

更或许，小慧能虽知上学读书于人开阔视野有着非常帮助，但又更明其中于人百年自在有存太多妨害……

不管如何，孩子渐渐长大，人再也无法为其做主了。以慧能的聪颖更庄子根基，相信把有关道理及过来人的切身感悟再讲透些，或许他自己会有一个从根本上说服自己的抉择吧。

可是，再讲些什么，更又从哪儿入手呢？

为此，老先生又陷入了深深的思维……