不知不觉，晓连环这个人物买来已有两个月了。这两个月里，林路的所有业余时间都用在了阅读和网上写作培训课里，为写晓连环补脑。

看到了自己的不足，也看到了自己的进步。

林路参加的是高研班的培训。

交了钱后，他进入了课堂。

第一堂课里，老师讲了主题和选材。和中学讲的基本相同。进入第二课堂。

第二堂讲的是人物和故事的关系。在生活中，一般是先有人物才有故事。人不做事情，就不会有故事的产生。但是在有的小说中，是先有故事随后才有人物。

林路有点不明白，要求举例。老师举例

有一个岩洞，因地质结构变化，在某一场大雨中坍塌了。这是一个很简单的现象，还不能称之为故事。你要想它成为故事怎么办，你就想象这个洞里有宝物埋藏，这样就有故事了。故事要发展下去，随后就是人物出现岩洞垮塌的时候，正有两个掘宝人根据一张羊皮上的宝藏图找来。宝藏图是怎么得来的呢，采用倒叙讲出宝藏图得来的经历。于是这两个人开掘了一个洞口，进入垮塌的岩洞里……故事开始曲折。

在写作中，有的是根据人物去寻找故事，有的是有了故事才来安排人物。前者人物塑造优先，后者故事精彩为主。

两个多月的培训，林路对写作知识有了很多的了解，收获不少。整个培训过程，学员可以交六篇共不超过两万字的习作供老师批阅修改。两篇口头意见，两篇圈阅修改，两篇拆散重写。

林路以前的作文除了用的成语外，几乎就剩不了多少文字。高考让他吃到了苦头，作文估计没得几分，他也懒得去查卷。现在他在克服这个毛病，平常说话也尽量嘴上少挂成语。

他清楚成语不是不能用，由于他的偏好用得太多。习作中他尽量少用。他写去的第一篇习作，成语已经用得很少了。

成语用少了出现了一个问题。那些取消成语空出来的地方，不知该用哪些文字去填充。林路为此很动了一番脑筋，用尽浑身解数总算把一篇散文写出来拿去给老师提口头意见。

散文的题目是:

有一座山

有一座巍峨屹立，高耸入云的峻岭崇山，在我老爸猪圈的对面。山上有的树木粗，有的树木不粗。粗的树木要两个大人外加一个小孩才抱得住，不粗的树用手一掰，叭的一声就断了……

在高耸入云的山上，我能望见我们村所有的住房和猪圈。村长的住房最高，我家的猪圈最大，柴火烟冒起的时候，全村人在轰轰烈烈的生活。

生活中，我们不能没有山。放羊，打柴，俢房，这些都得靠山的资源。山在我们农村人心目中至关重要，不是观赏的风景，是实实在在不能缺少的碗筷竹子是吹火筒，木棒是房梁，石头是墙基。一座巍峨的山，屹立在乡下人的心目中……

还有……

…………

老师在第三天给林路提了口头意见。老师讲第一次看了不知道林路的散文想表达什么立意和意境。散文的散要在立意之中。第二次阅读知道林路有很多要表达的内容没有被文字触及，或者只触及到一点皮毛，没有深入进情景。第三次读后认为，林路有文字基础，词汇也丰富，还有不少的生活体验，只要继续看书，写下去，一定会有巨大进步。

这给林路很大的鼓舞。

被鼓舞的林路又写了一篇叫山寨的散文。这时，老师向他提到了什么是文学语言和文学语言的运用。

文学语言是基于生活语言之上被凝聚了形象，强调了哲理，引起共鸣的美学语言。它克服了现实语言的抽象性和实用性而具有意向性和超越性。文学语言一旦形成，就能找到它的含蓄，形象，节奏，抒情所带来的阅读快感。

在林路山寨的文句下，老师进行了文学语言的对比。

“太阳经过一冬变得有温度和温和了”。

翻冰山过雪原走了一个冬的太阳，与山寨相逢在初春。

“一整个冬天老狗都在窝里避寒。天