和沮丧，但不要让他把这变成争吵。说：“我知道这可能会令人沮丧，但这就是我希望我们家庭的工作方式。

4. 定义目标

我认为向您的孩子明确您的目标很重要。你可以这样说：“我的目标是不要说脏话来伤害别人。” 或者“我的目标是你不要从我钱包里偷钱”，或者“我的目标是你不要打墙”，或者“我的目标是你不要把沙子扔到孩子们的脸上或当你在沙箱里玩耍时，咬它们。” 你可以这样开始对话：“我注意到，当有人稍微取笑你时，你会感到非常沮丧，并给自己带来麻烦。我讨厌看到这种情况，因为那样你就会受到惩罚——第二天这种情况又会发生。因此，从现在开始，让我们为您找出一种以不同方式处理此问题的方法，以免您陷入麻烦。当有人取笑你时，你能做什么呢？” 并制定一个他下次可能会做什么的游戏计划。

重要的是要认识到，从您嘴里出来的东西并不总是按照您希望的方式进入孩子的耳朵。因此，即使您的孩子在您与孩子交谈时感到困惑（他可能会感到沮丧、担心或愤怒），也要尽量保持冷静。不管是什么，都要说：“让我们先看看效果如何。” 您的孩子不必同意；这不是民主国家。但这是解决问题的一种方式，

随着时间的推移，他对自己与权威的关系以及与你的关系的看法将会改变。

5. 管理机会

如果您担心您的孩子会做出伤害性或破坏性的事情，您的选择之一就是管理他所拥有的机会。假设您有一个青少年，他不断收到超速罚单。他没有回应你让他承担责任并更安全驾驶的努力。你可以做的事情之一就是拿走他的车。当你这样做时，你就失去了机会。年幼的孩子也有类似情况。如果他们表明他们不会停止从你的钱包里偷钱，那就在你的门上锁上锁，或者把你的钱包锁在汽车后备箱里，以此来消除这个机会。机会管理是塑造行为的最简单方法之一。换句话说，如果你的女儿不能在不发脾气的情况下处理商场，就不要带她去商场。如果你的儿子在餐馆里并且无法停止表现，请带他离开餐馆。一旦你的孩子表现出他无法处理某件事，就消除这个机会，直到他向你证明他可以。通常，如果您的孩子没有机会做某事，它就不会发生。

6.不要诉诸孩子的同理心

问你的孩子：“你知道当你不尊重我时是什么感觉吗？” 或者问：“当你拿走汤米的午餐钱时，你觉得他有什么感觉？” 呼吁您孩子的同理心。但儿童，尤其是青少年，不会对任何人产生太多同理心。他们根本就没有接触到这些感受。大脑中管理同理心的装置还没有正常工作；有人说它还没有完全形成。无论出于何种原因，同理心都无法让您的孩子相信任何事情。因此，他们无法对日常情况产生同理心，因此你不能依靠这种策略来改变他们的行为。相反，你必须考虑他们的自身利益。如果你希望你的孩子改变一些事情，你必须证明他会从改变中受益；这符合他的自身利益。如果你想让你的孩子停止撒谎或操纵，你必须以某种方式来设计，这样他就能看到停止这种行为对他有什么好处。说“你没看到你的操纵对我造成了多大的伤害吗？”是没有帮助的。相反，你可以说：“你难道不厌倦因操纵他人而被禁足吗？当你操纵时，你就是受伤的人。请记住，乔什，在操纵停止之前，后果不会停止。所以别再这样对自己了。”

7.设定限制并给出后果

我认为教育孩子的一个重要组成部分是学习如何对他们设定限制。俗话说：“你可以把马牵到水边，但不能强迫他喝水。” 但我说，“你可以把马牵到水边，但你不能让他喝水，但你可以让他渴。” 这就是你应该设计的后果。因此，我们无法让孩子改变。但如果我们正确地结合结果和动机，从某种意义上说，我们可以让他们渴望改变。

请记住，后果是达到目的的手段。如果您发现有效的结果，请继续使用它。我所说的“有效”